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  • 简介: 1 Unit1 /? /发音要领舌前部稍抬起,舌尖抵下齿。口腔接近全开,上下齿间可容纳?#25345;?#21644;中指的宽度,发间时咽喉收缩。 一、读单词,找规律。 1 . ant apple at 2 . sad hat bad 一、读句子,注意 /? /的发音。 1 . Is this your handbag 2. Jack’s dad has a mad cat. 3 . Let the cat out of bag. /e/发音要领舌尖抵下齿,舌前部稍可硬腭抬起。唇形扁平,脸部股肉放松,上下齿间可容纳一个?#25345;?#23574;。 一、 读单词,找规律。 1. red ge
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  • 简介:网络安全技术基础,Network Security Technology Essentials Training Course,课 程 简 介,课 程 综 述,课 程 综 述,课 程 内 容,本课程以分析计算机网络面临的安全威胁为起点,阐述了常用的网络安全技术,介绍了主流网络安全产品和常用网络安全策略,并着重强调内容安全(防病毒)在网络安全中的重要地位。,分析计算机网络面临的安全威胁 阐述常用的计算机网络安全技术 介绍主要的网络安全产品类型 推荐企业网络安全策略,课 程 综 述,课程目标,本课程的目标是提高学员的网络安全意识,使学员熟悉基?#38236;?#32593;络安全理论知识和常用网络安全产品,?#31169;?#37096;署整个网
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  • 简介:学前儿童数学教育 与活动指导(第3版),第四章 学前儿童数学教育的途径与方法,第一节 学前儿童数学教育的途径,专门的数学教育活动,教师预定的数学活动集体数学教学活动,第一节 学前儿童数学教育的途径,专门的数学教育活动,儿童自主选择的数学活动区域数学活动,第一节 学前儿童数学教育的途径,专门的数学教育活动,儿童自主选择的数学活动,教师预定的数学活动,,相互联系 相互转换 相互补充,第一节 学前儿童数学教育的途径,专门的数学教育活动,集体活动案例 数字比大小,皮球排队,帮数字搬积木,报数游戏,数字游戏数宝宝,打电话,1,2,3,4,5,第一节 学前儿童数学教育的途径,专门的
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  • 简介:,,,幼小协同 科学发展,2018年6月13日,,,思考 为什么人口8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔?#36125;?#26696;竟然是不要过早过度开发儿童智力。所谓“输在起跑线上”是伪命题。 德国宪法禁止超前教育。通过国?#21307;?#20837;,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大?#21592;?#25104;硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务?#26412;褪强?#20048;成长。,,我们要对"起跑线"和中国的教育体制重新的认识了。,,,,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶?#25105;?#20570;相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破?#26723;簦?#30001;此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习
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  • 简介:第十章 学前教育的衔接与合作,第一节 幼儿园与家庭教育的合作与衔接 第二节 幼儿园与社区的教育合作 第三节 幼儿园与小学教育的衔接,第一节 幼儿园与家庭教育的合作与衔接,一、幼儿园教育与家庭教育的区别 二、幼儿园与家庭教育衔接的意义 三、家园合作的策略,一、幼儿园教育与家庭教育的区别,家庭教育 父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地在日常生活中对子女施加教育影响的过程。,,结合实际谈谈,幼儿园教育与家庭教育有什么区别,想一想,在时间上,家庭教育具有早期性和连续性,幼儿园教育具有阶段
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  • 简介:学前教育的衔接与合作,,本章结构,学前教育与家庭教育 学前教育与社区教育 学前教育机构与小学的衔接,家庭教育的含义及其与学前教育的关系,?#23383;?#25945;育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是?#23383;?#22253;一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效 陈鹤琴,家庭教育的含义 家庭与学前教育的关系 家庭教育是学前教育体系中不可缺少的一部分 家庭教育与专门学前教育具有不同的特点,学前教育与家庭教育的合作,家园合作的意义 家园合作的内容 帮助?#39029;?#26641;立正确的教育观念和教育方法,以走出家教观念的误区 优化家庭教育的物质环境和精神环境 鼓励和引?#25216;页?#30452;接或间接地参与
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  • 简介:学前儿童科学教育评价,,一、学前儿童科学教育活动评价概述,一)学前儿童科学教育活动评价的概念 二)、 学前儿童科学教育活动评价的意义,教育内容提要,一、学前儿童科学教育活动评价概述 一)学前儿童科学教育活动评价的概念 二)学前儿童科学教育活动评价的意义 二、学前儿童科学教育活动评价的内容 一)对学前儿童科学教育活动本身的评价 二)对学前儿童发展的评价 三、学前儿童科学教育活动评价的方法 一)学前儿童科学教育活动评价的一般步骤 二)学前儿童科学教育活动评价的方法,一)学前儿童科学教育活动评价的概念,1.教育评价的概念 2、学前儿童科学教育活动评价的概念,1.教育评价的概念,1教育评价的概念
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  • 简介:,,第十讲 学前儿童科学教育的途径,探究式科学教育是在教师和儿童共同组成的学习环?#25345;校?#35753;儿童亲历科学探究的学习过程。 韦钰·探究式科学教育教学指导,科学探究是指科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也是指学生们用以获取知识、领悟科学的思维观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各?#21482;?#21160;。,学前儿童科学教育的主要途径和方式具有较高结构的探究式科学活动; 探究式技术活动;日常生活中的科学活动;各?#26234;?#22495;中的科学活动;表演游 戏与文学作品等。,第一节 探究式科学教育活动,实践表明,探究式科学教育活动在保护儿童的
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  • 简介:学前教育原理课程设计,汇报人 陈文华,一、课程性质与作用,学前教育原理是“学前素质教育系列课程”重要组成部分,是“学前素质教育系列课程”的理论基础,?#28304;?#20026;基础,通过学习相关课程,建立起了以“幼儿园教育活动设计与指导”为中心,以“学前儿童双语教育”为特色,以“学前儿童艺术教育”为主要载体的课程系列,形成了以 “教育活动设计能力”为核心,以?#20843;?#35821;教育能力”和“艺术综合教育能力”为支撑的“三位一体”的能力培养目标,重点突出,特色鲜明。,一、课程性质与作用,学前教育原理是学前教育专?#26723;?#19987;业基础课,它以学前卫生学、学前心理学、教育学等基本理论及最新研究成果为基础,以培养学生
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  • 简介:感恩德育主题班会,这课真没劲,?#20154;?#19968;会儿吧,无休止的抱怨,学习真太枯燥无?#35835;?又要考试啊,天哪 真?#24120;?#27599;天都要做作业 唉,又没法看电视了 我妈真罗嗦 妈,?#19994;?#35033;子都穿了两年了 ?#19994;?#20070;包不如我同桌的好看,给我买个新的吧 在我们的身边,这样的抱怨每天都在发生, 大家似乎也习以为常了。,请看下面的一组照片,我们真的有这么多的牢骚要发吗我们的生活、学习真的如此令人不满吗我们真的应该没完没了的抱怨吗,这是他们每天必经的路,你还有理由抱怨生活?#38405;?#30340;不公吗,学习就这么让你感到苦?#31456;?你有他们辛?#21990;?还在抱怨自己的游戏不?#27426;?还在抱怨自己的衣着不够时?#33268;?你还在抱怨
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  • 简介:第十一章 学前教育的衔接 与合作,第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作 第二节 幼儿园与小学的衔接 第三节 社区教育,一、幼儿园与家庭的衔接 (一)幼儿园与家庭衔接的意义 1、帮助幼儿?#35270;?#29615;?#36710;?#21464;化 (1)相处的人的变化 (2)地位的变化 (3)行动方式的变化 (4)权威模式的变化 (5)物质环?#36710;?#21464;化,第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作,2、幼儿入园?#35270;?#20013;的常见问题 (1)分离焦虑 (2)不?#35270;?#38598;体生活 3、教师对幼儿入?#23433;皇视?#38382;题的常见的不恰当的做法 (1)置之不理 (2)让幼儿“失望” (3)威胁,第一节 幼儿园与家庭的衔接
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  • 简介:主题班会,,?#22235;?#32423;九班,班委,·5月10日,生活中,打动人心的是什么,,,感恩父母没有他们就没有你,请吃一碗面,那天,佳芬跟妈妈吵架之后什么?#27982;?#24102;,就只身往外跑。 可是,走了?#27426;?#36335;,佳芬发现,她身上竟然一毛钱?#27982;?#24102;她走着走着肚子饿了,看到前面有个面摊,香喷喷的,好想吃可是,她没钱。过一会儿,面摊?#20064;?#30475;到佳?#19968;?#31449;在那边,久久没离去,就问「小姐,请问你是不是要吃面」 「可是可是我忘了带钱。」佳芬不好意思地回答。 面摊?#20064;?#28909;心地说「没关系,我可以请你吃呀来,我下碗馄饨面给你吃」 不久,?#20064;?#31471;来面和一些小菜。佳?#39029;?#20102;几口,竟然掉下眼泪来。 「小姐,你怎么了」?#20064;?#38382;
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  • 简介:温馨提醒,安全重于泰山,,好习惯与坏习惯,对我们的影响,今日主题,主讲人李继春老师,叶圣陶老先生说,有两种习惯养成不得,一?#36136;腔?#20064;惯,一种是不养成任何习惯的习惯。,好习惯使人终身受益,从蹒跚学步、牙牙学语?#20004;瘢?#25105;们学习过不少日常?#24418;?#35268;范,这不仅是一种要求,也是一种“养成”教育,因为,日常?#24418;?#35268;范的每一条都是一种良好的?#24418;?#35268;范,学习它们,实际上就是在学习一种种好习惯,并且在学习的过程中逐步养成好习惯。 所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的?#24418;?#21160;作、生活方式、社会风尚等等,“好习惯”顾名?#23478;澹?#20063;就是良好的、使人受益的习惯。 下面为大?#21307;?#32461;一下好习惯对人的影响,苏联教育家苏霍姆林斯
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  • 简介:回顾上节课所学内容,第一章 保育员的职?#26723;?#24503;,第一章 保育员的职?#26723;?#24503;,职?#26723;?#23450;义和特征 职?#26723;?#24503; 保育员的职?#26723;?#24503; 保育员的职业守则,第二章 对学前教育的认识和理解,,,一、学前教育 以零岁到入学前的儿童为对象 广义一切能对学前儿童产生影响的教育活动。 狭义专门指由学前教育机构实施的,根据..有目的、 有计划,有组织的影响,使之全面发展的活动总和。,二,学前教育思想的发展,代表人物法国的卢梭、 德国的福禄贝尔、
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  • 简介:第三章 对学前儿童的认识和理解,第三章 对学前儿童的认识和理解 第一节 生机勃勃的儿童,一、身体娇弱,发展迅速的学前儿童 学前儿童在用“非常柔弱稚嫩的肌体担 负着异常艰巨的生长发育任务; 学前儿童身体发展的高速度决定其身体 发展所需的养料?#23545;?#36229;过成人; 如果不注意保护和锻炼,学前儿童心脏功能就得不?#25945;?#39640;,可能影响甚至阻碍孩子的身体发展。 作为保育员 加强营养、保障健?#26723;?#21516;时还要加强学前儿童 的身体锻炼,并且做到锻炼得法、讲究科学,
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